شهرداری‌های قزوین زیر بار تعهدات قانونی نرفتند؛ ایاب‌وذهاب دانش‌آموزان استثنایی همچنان بلاتکلیف

به گزارش تجارت جنوب آنلاین از قزوین ،نجم‌الدین کریمی مدانی، در نشست خبری با اصحاب رسانه که به مناسبت هفته معلم در مدرسه استثنایی میثاق برگزار شد، با اشاره به مسئولیت قانونی شهرداری‌ها در این حوزه اظهار کرد: بر اساس قانون، شهرداری‌ها موظف به تأمین هزینه سرویس رفت‌وآمد دانش‌آموزان استثنایی هستند؛ با این حال، تنها شهرداری‌های اقبالیه، محمودآباد، آبیک و محمدیه به تعهد خود عمل کرده‌اند و شهرداری‌های قزوین، تاکستان و بویین‌زهرا تاکنون هیچ اقدامی در این زمینه انجام نداده‌اند.

وی تأکید کرد: ادامه این وضعیت، فشار مضاعفی را بر خانواده‌هایی وارد می‌کند که اغلب با مشکلات معیشتی دست‌وپنجه نرم می‌کنند.

رئیس آموزش و پرورش استثنایی استان قزوین با اشاره به وضعیت نیروی انسانی اظهار کرد: در حال حاضر ۴۰۰ معلم در مدارس استثنایی استان مشغول به فعالیت هستند، در حالی که ۲۱۲ نفر از معلمان این حوزه بازنشسته شده‌اند.

به گفته وی، ۲۰ نفر از معلمان استان خود دارای معلولیت هستندکه با وجود محدودیت‌ها، نقش مؤثری در آموزش دانش‌آموزان ایفا می‌کنند.

آموزش استثنایی؛ مأموریتی دشوار اما حیاتی
کریمی مدانی آموزش در حوزه استثنایی را کاری تخصصی و دشوار توصیف کرد و افزود: دانش‌آموزان استثنایی شیوه‌های یادگیری متفاوتی دارند، در برقراری ارتباط مؤثر با معلم دچار چالش هستند و در بسیاری از موارد، کنترل رفتار و واکنش‌ها برایشان دشوار است؛ همین موضوع، کار معلمان این حوزه را چند برابر سخت‌تر می‌کند.

وی با یادآوری مجاهدت معلمان استثنایی در دوران بحران‌ها و حتی جنگ تحمیلی گفت: معلمان این حوزه در سخت‌ترین شرایط، از مساجد و حسینیه‌ها گرفته تا فضاهای موقت، آموزش را تعطیل نکردند.

به گفته وی بهار محمدی از مرکز جامع سنجش شهرستان آوج، امسال به عنوان معلم نمونه کشوری آموزش استثنایی انتخاب شد.

رئیس آموزش و پرورش استثنایی قزوین از اجرای طرح ساماندهی نیروی انسانی خبر داد و گفت: هدف‌گذاری ما این است که معلمان مدارس استثنایی، حتی‌الامکان در شهر محل سکونت خودخدمت کنند.
وی افزود: در سال جاری، ۱۸ معلم فارغ‌التحصیل دانشگاه فرهنگیان وارد آموزش و پرورش استثنایی استان خواهند شد.

۱۲ میلیارد تومان اعتبار برای توسعه آموزش استثنایی
کریمی مدانی با اشاره به دستاوردهای ۹ ماه اخیر این اداره گفت: اتفاقاتی که در این مدت در آموزش استثنایی استان رخ داده، در ۴۷ سال پس از انقلاب بی‌سابقه است.

این مسوول  با اشاره به اعتبارات تخصیص‌یافته اعلام کرد: در سال جاری ۱۲ میلیارد تومان اعتبار به آموزش و پرورش استثنایی استان قزوین اختصاص یافته که بخش عمده‌ای از آن صرف تأمین تجهیزات تخصصی مدارس شده است.

وی از خرید یک دستگاه CNC برای یکی از هنرستان‌های استثنایی استان به عنوان نمونه‌ای از این اقدامات نام برد.

به گفته این مسئول، در حال حاضر ۱۰۵۸ دانش‌آموز استثنایی در استان قزوین مشغول تحصیل هستند که شامل ۶۲۷ پسر و ۴۳۱ دخترمی‌شود.از این تعداد، ۹۵۰ نفر کم‌توان ذهنی و ۱۰۲ نفر دارای اختلال اوتیسم هستند.

کریمی مدانی با اشاره به ظرفیت‌های ورزشی دانش‌آموزان استثنایی گفت:
ابوالفضل نصیری جیرنده، از دانش‌آموزان استان قزوین، به عنوان قهرمان رشته شنا در حوزه استثنایی شناخته می‌شود.

نبود مدرسه تخصصی اوتیسم؛ یک خلأ جدی
رئیس آموزش و پرورش استثنایی استان قزوین یکی از چالش‌های جدی استان را نبود مدرسه‌ای تخصصی برای دانش‌آموزان اوتیسم دانست و افزود:این مدارس باید دارای فضای بزرگ، همکف، محیطی آرام و امکانات توانبخشی مانند فیزیوتراپی و خدمات درمانی باشند که متأسفانه در قزوین چنین مرکزی وجود ندارد.

وی رویکرد سازمان آموزش و پرورش استثنایی را مبتنی بر ورزش دانست و گفت:
ایجاد زمین‌های بازی استاندارد و دارای چمن، نقش مهمی در افزایش نشاط، سلامت روان و اجتماعی این دانش‌آموزان دارد.

کریمی مدانی با اشاره به طرح تحصیل جهشی اظهار کرد: سال گذشته ۱۶۰ دانش‌آموز برای استفاده از این طرح به آموزش و پرورش استثنایی مراجعه کردند که پس از بررسی‌های تخصصی، ۴۰ نفر واجد شرایط شناخته شدند.

وی با بیان اینکه ۱۲ مرکز جامع سنجش در استان قزوین فعال است، افزود:
در مناطق الموت شرقی، الموت غربی و طارم هنوز مرکز جامع سنجش راه‌اندازی نشده است.
به گفته او، سال گذشته ۱۹ هزار نوآموز بدو ورود به دبستان مورد سنجش قرار گرفتند که ۱۴۷ دانش‌آموز استثنایی شناسایی شدند.

دانش‌آموزان استثنایی؛ نیازمند حمایت فراتر از آموزش
رئیس آموزش و پرورش استثنایی استان قزوین در پایان با اشاره به اجرای برنامه‌های فرهنگی گفت: اعزام ۲۲۲ نفر از معلمان و دانش‌آموزان به مشهد مقدس و اجرای طرح «کاشت نهال امید» در تمامی مدارس استثنایی استان از جمله اقدامات انجام‌شده است.

وی آسیب‌های اجتماعی این دانش‌آموزان را عمدتاً ناشی از فقر و مشکلات معیشتی خانواده‌ها دانست و تأکید کرد:دانش‌آموزان استثنایی، طبیعتی پاک و زلال دارند و بیش از دیگران، نیازمند محبت، توجه و حمایت معنوی ویژه هستند.